本网讯(通讯员 沈麒荧 李彩琳)为引领师生领悟朗诵的艺术，以声传道，搭建情感与思想交汇的桥梁，6月5日，人文学院开展 “名师进课堂：朗诵艺术教学实践工作坊”活动。此次活动受新视域产业学院支持，邀请中宣部学习强国学习平台朗诵播音专家团成员、中华文化促进会主持人专业委员会副主任谢东升。武汉工程科技学院党委常委、校长助理胡晶晶，教务处处长助理刘燕，人文学院教学副院长吴海燕出席此次活动，人文学院师生代表参加此次活动。
讲座伊始，胡晶晶致辞。她表示，朗诵有助于提升语言表达、自信心与审美能力，深化对文本的理解，是综合素养提升的重要途径。她倡导师生以谦逊态度学习朗诵艺术，反思表达的准确性，切实感受朗诵魅力并学以致用。随后，胡晶晶代表武汉工程科技学院聘请谢东升为人文学院客座教授并颁发聘书，期望其助力学校推动“声教相融”理念，将朗诵融入教育实践，促进语言之美与德育并进，助力学生全面发展。
谢东升指出，语言表达在日常生活中影响深远，教师的语言艺术在教学中尤为关键。他提倡师生通过朗诵唤醒文字的生命，体悟深层情感，领略语言之美与心灵的共鸣。他提醒大家警惕朗诵中的常见误区。朗诵并非抑扬顿挫地读出文字，而是融入角色、构建场景、情感层层递进的过程，若只注重声音而忽略情感投入，便失去了其真正意义。语速不当常常是因为语言逻辑缺失，影响表达的流畅与清晰；咬字刻意、过度追求字正腔圆，则容易将朗诵与新闻播报混淆，削弱艺术表现力。他还指出，朗诵中若存在缺乏与听众的情感交流、理解肤浅、姿态僵硬、盲目模仿等问题，也会影响表达效果。唯有真正走进文字的灵魂，朗诵才能焕发动人生命力，使语言不再停留于表层传递，而是饱含温度与力量，触动人心。
此外，谢东升强调，节奏是有声语言创作的灵魂所在。他指出，朗诵表达大致可归为六类：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型与紧张型。为帮助学生更好掌握各类风格，他引导学生逐一尝试范例朗诵，针对学生出现的等距离播音、吞音、角色区分不明等问题进行现场纠正与演示指导，在演示《云南的云》片段时，小学教育专业学生万佳率先尝试朗诵。谢东升对其进行专业指点。他强调，朗诵应饱满感悟与思考，融入想象与情感，真正做到“言中有物，眼中有物”，让人仿佛置身于云南蓝天下，目睹那千姿百态的云彩在眼前飘动。最后，他分享了实用的练声方法“耳语法”，帮助学生打好基础，提升表现力。整场讲解深入浅出、示范结合，充分展现了朗诵艺术的精妙与实践价值，使在场学生认识到朗诵讲究节奏与细节，让语言承载情感、富有神采。
本次讲座既是一场声情并茂的艺术熏陶，更是一堂润泽心灵的育人课程。朗诵之美，在于声中有情、言中有思，更在于通过文字唤醒心灵深处的共鸣。将朗诵融入教育实践，以声传道、以情润心，在“声教相融”的理念感召下，语言教学不再止于传授知识，而是悄然滋养学生的精神世界，让他们在字句间感受美、体悟真、涵养德，于有声之处种下成长的力量。
