(通讯员：王丽彬 李静雯 张文惠)2026年6月9日下午，新视域文化产业学院(人文学院)教育系2023级学前教育专业学生在教师王雄燕、王丽彬的组织带领下，前往江夏区幼儿园开展教学实习活动。全体学生分为两个小组，分别组织该园小班与大班半日教学活动，围绕民间体育游戏与建构游戏两大主题，完整呈现了从活动设计、现场组织到课后反思的实践全流程。
幼儿园园长结合一线保教实践，面向学前教育专业学生开展专题培训。她依托鲜活教学案例，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》要求细致讲解，引导同学们把握幼儿发展规律，明晰保教实操要点，让大家收获颇丰，纷纷表示对幼教专业实践有了更清晰深刻的认知。
本次实习是学前教育专业实践教学体系的重要环节。新视域文化产业学院高度重视，教学院长吴院长前期多次与幼儿园进行沟通实践方案，明确要求将理论教学与园所实践深度对接，在实习过程中亲赴现场全程观摩。教师王雄燕为学生进行现场示范教学。
第一实习小组聚焦小班幼儿年龄特点，以传统民间体育游戏“抬花轿”为载体，组织开展了融合作意识培养与体能锻炼于一体的户外游戏活动。学生们将游戏设计为两轮递进式闯关：第一轮为基础运球，幼儿两两结对搭成“花轿”运送足球；第二轮增设障碍物，要求协作完成挑战。面对真实的幼儿课堂，学生们遇到了不少“意外”：有的幼儿与实习教师不够熟悉显得“怯生生的，不敢说话，行动缓慢，不敢主动与其他幼儿互动”。面对活泼的幼儿，实习生邀请他们担任“小老师”拿着绘本给小朋友指出图书中关键的画面。
第二实习小组对接大班幼儿，围绕乐高积木“手转风车”主题开展建构游戏教学。5—6岁大班幼儿已具备一定的空间思维与动手能力，对齿轮传动等蕴含科学原理的操作材料兴趣浓厚。实习学生设计了“趣味导入—自主搭建—分层指导—创意改造—作品分享”五个递进环节。
教学过程中，学生以实物风车激发幼儿探究欲望，引导幼儿自主观察齿轮咬合、转轴传动的结构原理。面对幼儿能力的个体差异，学生们尝试分层指导：对能力强者抛出拓展问题，对中等水平者以启发性语言点拨，对动手偏弱者耐心陪伴、分步示范。对此，学生反思到：“齿轮咬合、转轴固定是搭建核心难点，课前仅进行单次慢动作示范，没有配套示意图辅助理解，部分幼儿长时间无法解决齿轮错位问题”。在教育事件过程中“发现问题—反思改进”的过程，正是实习的核心价值所在。
本次实习是学前教育专业“课堂—实训—见习—实习”四位一体实践教学体系的缩影。学生们在真实课堂中直面幼儿的多元反应，经历了从教案设计到现场应变、从理论记忆到实践转化的完整历练。吴院长强调“教育的真谛不在书本里，在孩子的眼睛里。我们的学生只有真正蹲下来，才能读懂幼儿，才能成长为有温度、有专业底气的幼教人。”新视域文化产业(人文学院)教育系学前教育专业将持续深化产教融合，依托优质园所资源，构建常态化实践教学机制，为培养高素质学前教育人才筑牢根基。
