(通讯员 房明星 王莹)为破解大班公共英语教学中的互动难题、提升课堂管理效能，10月14日下午，公共外语教学部在1教209教室开展了以“大班公共英语课堂互动困境与课堂管理策略交流”为主题的教研活动。本次活动由房明星老师主持，教研室23名教师全员参加。
活动中，房明星老师结合自身承担的大班公共英语教学实际，从课堂互动现状、成因分析和改进策略三个层面作了专题介绍。与会教师随后结合自身教学情况展开了深入交流。
在经验分享环节，陈露老师结合自己的教学实践，介绍了“分组合作”在大班课堂中的具体运用。她按照“组内异质、组间同质”原则将大班化整为零，划分固定学习小组，通过组内互助、组间竞赛的方式，让基础较弱、性格内向的学生也能在小组中获得表达机会，有效扩大了课堂互动的覆盖面。
蔡丽慧老师则分享了借助信息化手段突破大班互动瓶颈的探索。她利用雨课堂、U校园等平台开展随机点名、投票、抢答和弹幕互动，实时掌握学情，让“沉默的大多数”得以低成本参与课堂；同时明确手机使用规则，既发挥了移动终端的教学价值，又减少了学生低头玩手机的现象。
围绕大班课堂的突出问题，教师们还梳理出三大困境：一是互动机会不均，“沉默大多数”现象突出，教师难以全面掌握学生的真实学习状态；二是学生水平差异较大，统一授课进度难以兼顾不同层次学生的学习需求；三是课堂管理半径过大，维持课堂秩序消耗了大量教学精力。
针对上述问题，与会教师形成三点策略共识：一是以“分组合作”扩大互动覆盖面；二是以“任务驱动”增强互动内驱力，让学生在“用语言做事”中产生真实表达需求，并实施任务难度分层设计；三是以信息化手段辅助课堂管理，让沉默学生也能低成本参与，同时规范手机使用。
本次研讨使教师们进一步认识到，大班课堂互动困难并非无解，关键在于教师主动转变角色——从知识传授者转变为课堂的设计者、学习促进者和氛围营造者。与会教师一致表示，将正视差异、尊重个性，把研讨共识落实到日常教学中，以持之以恒的改进推动大班公共英语课堂教学质量不断提升。
